Un libro scritto a più mani da Gunilla Dahlberg, Peter Moss e Alan Pence, docenti di pedagogia presso le Università di Stoccolma, Londra e Victoria (Canada), per indagare i concetti di qualità e valutazione nel campo dei servizi per la prima infanzia.

Molte le ragioni che hanno indotto una Casa Editrice come Reggio Children - che abitualmente pubblica ricerche ed esperienze realizzate nell'ambito dei nidi e delle scuole d'infanzia comunali di Reggio Emilia - a tradurre e pubblicare questo libro. 

Non ultima la lunga storia di dialogo e scambio che ci lega agli autori (...) Ma vi sono altre considerazioni che ci hanno indotto a questa scelta.

Innanzitutto l'ampio respiro culturale, che permea tutto il testo e che deriva da un'attenta analisi delle scelte fatte in diversi Paesi e dalle implicazioni derivate da queste scelte sul piano delle politiche rivolte alla prima infanzia e più complessivamente alle politiche scolastiche, rende queste pagine particolarmente attuali e generative per un Paese, come il nostro, coinvolto nell'attuazione di un'importante Riforma Scolastica. (...)

Ma le pagine che rendono evidente come il libro sia importante, non solo per chi si occupa di educazione, ma per chi vuole partecipare al dibattito culturale e politico contemporaneo, sono quelle dedicate al tema della qualità e della valutazione. In queste pagine è palpabile l'intensità del dialogo tra i tre autori e la forza di un approccio, quello postmoderno, capace di portare la tensione riflessiva su piani di una destrutturazione coraggiosa, incisiva, mordente. (...) Concettualmente si tratta di cambiare i nostri paradigmi valutativi, assumendo il discorso della "costruzione del significato" come processo permanente di cambiamento.

E se si assume questa prospettiva, la scuola diviene il luogo per eccellenza della costruzione di significato, quindi, del cambiamento.

(...) Una scuola che cambia non è una scuola che si modifica in conseguenza ad una Riforma Scolastica (certamente forte elemento orientativo), ma l'essenza trasformativa, la capacità, il piacere, la fatica, la gioia del cambiamento sono intrinseci alla sua identità di scuola come luogo di dialoghi.

dalla Prefazione di Carla Rinaldi